德國媒體前段時間發(fā)布了一條新聞，稱“中國留學生最糾結(jié)：舍不得德國，放不下父母”。其中列舉了很多我們看到標題都能聯(lián)想到的理由：德國環(huán)境好、就業(yè)壓力相對小，然而中國人尊崇孝道，多為獨生子女的留學生們，心里始終有“父母在，不遠游”的信條。個人發(fā)展和回家盡孝，成了一道鴻溝，進退兩難。

　　也是由德國媒體發(fā)出的另一條新聞，卻似乎能幫助中國留學生做出抉擇。據(jù)德國商會2015年對在華德企的調(diào)查顯示，已經(jīng)有約5000家德國企業(yè)在中國開辦了分支機構(gòu)。德國“雙元制”教育培養(yǎng)出的中國留學生，顯然有一些比較優(yōu)勢。回去工作，或許盡孝與事業(yè)可以兩全。

　　“通過中國制造2025計劃，中國將更加注重培養(yǎng)技術(shù)人才，包括高級技術(shù)管理人才，以及大量的熟練技工，這將為德國企業(yè)在中國的發(fā)展提供更多人才?！钡聡虝虾６聲敝飨_爾夫·科勒的話，道出了中國技工市場的未來前景，也從另一個側(cè)面對中國技工培養(yǎng)機制提出了希望。

　　長期以來，中國企業(yè)比較喜歡用專利數(shù)量來衡量技術(shù)水平，德國企業(yè)卻更愿意依靠“技術(shù)訣竅”來打造核心競爭力，追求“隱形冠軍”。而蘊含著經(jīng)驗和傳承的技術(shù)訣竅，往往就存在于該企業(yè)的傳承技工中。哪怕只有幾十個員工，只要擁有自己獨特的技術(shù)訣竅，就有可能成為某一細分領(lǐng)域的市場領(lǐng)導者。

　　涵養(yǎng)這樣的技工土壤，學校和企業(yè)聯(lián)合辦學的模式功不可沒。很多專業(yè)的德國學生，除了在校完成學業(yè)之外，一半以上的時間會被安排到企業(yè)進行培訓或?qū)嵙?，費用由企業(yè)承擔。學生畢業(yè)時，企業(yè)對學生已有足夠了解，學生也比較清楚自己是否適合在這家企業(yè)工作。學生可以立刻投入到具體工作中去，企業(yè)也無需再花時間、人力和財力培訓學生。

　　反觀國內(nèi)職業(yè)教育，盡管學生也有一部分時間是在企業(yè)里實習，然而這種實習和企業(yè)本身利益掛鉤不明顯，學生和企業(yè)更多的只是把實習當作走過場。更堪憂的是，許多企業(yè)的人才觀念都是“拿來主義”，或者等學生畢業(yè)之后慢慢磨合，或者通過簡單手段挖別人墻腳，而對人才培養(yǎng)并不看重。

　　不久前，對于已經(jīng)施行了19年的職業(yè)教育法，全國人大常委會第一次組織了執(zhí)法檢查，發(fā)現(xiàn)了一個重要問題：“一些大型企業(yè)無意提前介入技能人才培養(yǎng)，認為這是政府的事，企業(yè)只管用人，無需培養(yǎng)”。用工者，最應(yīng)重視育工。有位企業(yè)家說過，要讓“聽得見炮聲”的人做決策。同樣，只有在聽得到機器聲的制造現(xiàn)場，才能訓練出最有行動力的能工巧匠。在“中國制造”急速轉(zhuǎn)型的今天，企業(yè)需要更主動一些，如果把技工的培養(yǎng)過程，放到職業(yè)培訓階段去完成，一定會事半功倍。對于企業(yè)和學生來說，更是一件雙贏的事情。

　　高速發(fā)展中的中國，從來就不缺機會和市場，缺少的是人才。當我們自己的職業(yè)教育可以真正做出改變而取得進步的時候，相信很多學子就不必再有最開始提到的種種煩惱：在父母所在的城市里，通過努力學習，找到一份讓自己滿意的工作，將事業(yè)和盡孝完美結(jié)合起來，何樂而不為呢?來自互聯(lián)網(wǎng)侵刪